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Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich PÃ¤dagogik - PÃ¤dagogische Soziologie, Note 1,7, UniversitÃ¤t Rostock (Institut fÃ¼r Soziologie und Demographie), Veranstaltung Sternstunden der Soziologie, Sprache Deutsch, Abstract Der Bildungserfolg von SchÃ¼lern im Schulwesen ist abhÃ¤ngig von vielen unterschiedlichen Merkmalen. Durch die PISA-Studien und die IGLU-Studien, welche langjÃ¤hrlich die Schulleistungen von Kindern untersuchten, konnten wesentliche Faktoren erkannt werden, die auf die Leistung in der Schule Einfluss haben. Soziale Einflussfaktoren sind zum Beispiel die soziale Herkunft, der Migrationshintergrund und das Geschlecht. Ebenfalls wirkt der Lehrplan, die Lehrperson, die Art der Schule und der Unterricht sich auf den Lernerfolg des einzelnen SchÃ¼lers aus. Das Modell der self-fulfilling prophecy, welches von Robert Merton 1948 ausgearbeitet wurde, wurde empirisch von ihm benutzt, um Vorurteile und die damit entstehenden Zuschreibungen des Handelns zusammenhÃ¤ngend zu untersuchen. Ein Beispiel ist das Vorurteil, dass Afroamerikaner Streikbrecher sind und somit nicht in die Gewerkschaft eintreten dÃ¼rfen. Die Konsequenz ist, dass sie deshalb Streikbrecher wurden, weil sie sich nicht organisieren konnten. Mitunter die Zuschreibung von unerwÃ¼nschten Eigenschaften aufgrund von Vorurteilen kann dazu fÃ¼hren, dass genau diese negativen Eigenschaften angenommen werden. Die Annahme in Bezug auf die Leistung in der Schule ist, dass Kinder mit sozial schlechten Merkmalen, wie ein armes Elternhaus oder mit Migrationshintergrund, durch Vorurteile und geringere Erwartungen beeinflusst werden. Der zentrale Aspekt dieser Arbeit soll jedoch die SelbsterfÃ¼llende Prophezeiung von Robert King Merton im Zusammenhang des Lernerfolges sein. HierfÃ¼r wird die selbsterfÃ¼llende Prophezeiung zuerst in ihren Grundlagen analysiert. Daraufhin folgen unterschiedlichste Studien, Literatur und Experimente, welche sich mit den unterbewussten Ursachen fÃ¼r die Leistungsunterschiede von S